Instrumentos específicos de evaluación en el aprendizaje integral de estudiantes de posgrado de la maestría en docencia universitaria

Abstract

La tesis aborda la importancia de utilizar instrumentos específicos de evaluación en el aprendizaje integral de estudiantes de posgrado, con un enfoque en la Maestría en Docencia Universitaria. A menudo, la evaluación se improvisa y se orienta más hacia otorgar calificaciones rápidas que hacía medir de manera efectiva el aprendizaje del estudiante. Este enfoque perjudica el proceso formativo, ya que los docentes suelen aplicar instrumentos de evaluación que priorizan su conveniencia en lugar de considerar las necesidades del estudiante. El estudio subraya que la evaluación debe ser integral, no limitada a la adquisición de conocimientos, sino también al desarrollo de habilidades para explicar procesos académicos y manifestar actitudes adecuadas. Mediante la aplicación de un cuestionario en escala de Likert a 40 estudiantes de maestría, se analizó la influencia de los instrumentos específicos de evaluación en su aprendizaje integral. Los resultados estadísticos demuestran una influencia significativa de estos instrumentos en el aprendizaje, con niveles de significancia que validan esta relación (Sig. = 0.000 < 0.05 y Z < -1.96). A partir de estos hallazgos, se recomienda implementar capacitaciones y talleres continuos para que los docentes puedan aplicar correctamente estos instrumentos, optimizando así el aprendizaje integral de los estudiantes de la Maestría en Docencia Universitaria. Esto sugiere un cambio necesario hacia un enfoque más estratégico y consciente en la evaluación, garantizando que se cumplan los objetivos educativos de manera efectiva.