Motivación académica en escolares de secundaria de dos instituciones educativas del distrito de San Juan de Lurigancho - Lima – 2019

Abstract

Se llevó a cabo una investigación de tipo descriptivo comparativo que tuvo como objetivo general determinar los niveles de motivación académica que presentan los escolares de secundaria de las dos instituciones educativas del distrito de San Juan de Lurigancho 2019. Se aplicó la escala de motivación hacia el trabajo académico de Díaz L. (2008) a una muestra de 311 escolares. Se concluyó: 1. La escala de motivación hacia el trabajo académico presenta validez de constructo y confiabilidad (Alfa = 0.937). 2. En los niveles de motivación académica, el 6.8% presentan un nivel deficiente; el 58.2% presentan un nivel bajo; el 33.8% presentan un nivel moderado (promedio) y tan solo el 1.3% presentan un nivel alto. En los niveles del área de motivación del alumno, el 6.8% presentan un nivel deficiente; el 54.7% presentan un nivel bajo; el 34.4% presentan un nivel moderada (promedio) y tan solo el 4.2% presentan un nivel alto. En los niveles del área motivación del docente, el 19% perciben un nivel deficiente; el 42.4% perciben un nivel bajo; el 32.5% perciben un nivel moderado (promedio) y tan solo el 6.1% perciben un nivel alto. 3. Existe una correlación positiva, alta (rango de rho = 0.651 a una rho = 0.783) y muy alta (0.833) y muy significativa (p<0.001) entre las dimensiones del área de motivación del alumno. Existe una correlación positiva baja (rango de rho = 0.202 a una rho = 0.354) y muy significativa (p<0.001) entre las dimensiones del área de motivación del alumno con el área de motivación docente. Existe una correlación positiva moderada (rho = 0.432) y muy significativa (p<0.001) entre el área de motivación del alumno con el área de motivación del docente. 4. La dimensión entusiasmo es la que presenta un mayor porcentaje explicativo de la motivación del alumno (61.6%) en 1er lugar y en 2do lugar le sigue la dimensión expectativa con un 22.2%. 5. Existe asociación estadística muy significativa entre los niveles de motivación académica, área motivación del alumno y área motivación del docente según sexo, grado escolar y tipo de institución educativa. 6. Existen diferencias significativas de los rangos promedios de motivación académica, áreas y dimensiones según sexo y grado escolar.